10月23日在琼海市海南软件技术学院参加由海南省教育厅举办的首届高职院校教师“互联网+”创新创业教学能力提升培训班。有幸听到各位授课专家精彩的讲解，开拓了视野，深受启发。对创新创业教育有了初步的理解，在此将培训心得与大家分享。
一、改变理念，主动适应，努力提升，抓住机遇，快速发展
在“互联网+”经济新常态下，随着社会对创新创业的关注度提高，创新创业教育也如火如荼的开展起来，许多高职院校纷纷加入到创业教育的阵地。高校创新创业教育改革势在必行，如何引导培养学生创新创业成为高校教师面临的新课题。但许多老师在接触新事物时会有不同的看法及态度，首先可能就是怀疑：创新创业教育教学与传统教育教学存在许多矛盾，如，教授具有科学严谨的精神，企业家具有冒险拼搏的精神，教授能带出企业家吗？教授企业家精神就是自相矛盾的事情，所以创新创业教育真的需要在全国高校都推行吗？熟练工人经常短缺，而未接受过训练的大学毕业生却供过于求，鼓励学生都创业真的合适吗？每所高校都有必要进行创新创业教育改革吗？改革都可以成功吗？搞创新创业教育需要耗费精力时间，能提职称吗？等等。
1998年，柯达公司有17万名员工，在全球销售了所有相机的85%，在短短几年时间里，柯达的商业模式消失了，并破了产。在1998年，你有没有想到几年后，你会再也不用相机图片？
从1996年开始，诺基亚的手机业务连续15年获得全球市场份额第一，公司利润达到了前所未有的高度，2003年，诺基亚的经典机型1100在全球累计销售2亿台，2008年诺基亚手机的市场份额高达50%，诺基亚创造了手机行业的高度，但因无法适应智能手机时代而不断衰退，最终放弃了手机业务，于2013年9月将手机业务和一箩筐专利卖给微软。神话与陨落仅是一步之遥。故步自封，抱残守缺，吞噬掉了一家曾经利润丰厚、家喻户晓的巨头企业，而倒下仅是瞬间发生的事情。
诺基亚品牌被微软收购时，其公司CEO在新闻发布会上说：“我们并没有做错什么，但不知道为什么，我们输了。”
“安分守己，做好本职，不出差错，便可高枕无忧”是许多人坚守的理念，新经济常态下这种理念是否还适用？在这个变化日新月异的时代，唯有“改变理念，敢于创新”才会立于不败，任何固步自封不思创新均难以赢得未来。
据统计，至少有人社厅等四个政府部门在组织创新创业。今后，创新创业大赛将会越来越多，参赛学生也会越来越多，学生们渴望得到更多的指导与训练。作为一名教师，在新常态新形势下要主动适应，改变理念，努力提升自己的创新创业教学能力，抓住机遇，快速发展，才能继续胜任传道授业、答疑解惑的职责。
对于创新创业政府有许多利好政策，专项经费多，奖金也多。所以现在创新创业就好比唐僧肉，谁都想吃上一口，如果我们不改变理念，主动适应，努力提升，全力争取，可能吃得上唐僧肉吗？
二、对创新创业教育的理解
说了那么多，到底什么是创新？什么是创业教育？不同的专家学者有不同的解释。较为全面的概括是“创新”应是指创造、传播和应用知识并获取新的经济、社会收益的过程，其核心是知识创新，包括科学、技术创新及其创造性应用，同时也涉及制度管理和文化创新等诸多要素。
创业教育被联合国教科文组织称为继学术教育、职业教育之后的“教育的第三本护照”，是培养学生的综合创业素质，使之具有一定的创业能力的教育。通过创业意识、思维、技能的培养，形成创业所必需的组织管理能力、市场运作能力、吃苦务实精神、为人处事技巧，从而培养出 “企业家型”的合型人才。
概念好长，没搞懂？我的理解是，创新创业就是通过独特的方式去寻找资源，利用资源，整合资源。创新创业教育的开展应创新先行。老师根据自己掌握的资源、学校的资源，创新教学内容和教学方式，形成独特的培养模式，激发学生的创新意识。当前航运经济正处于有史以来的最低谷，航海类毕业生供过于求，全国航海院校招生形势严峻，竞争激烈，我们学院如何才能得以生存并持续发展？唯有创新教学，创新培养模式，避免同质化，形成特色才具有吸引力，生源不断。创业教育并不是鼓励每个学生都创业，将每个学生培养成企业家，我们没有那样的能力。据统计，参与创业的大学生只有2%的人能成功。创业教育，是在教学的过程中培养学生良好的自主创业意识，增强学生自主创业的创新实践能力，使学生能够树立全新的就业观念，理性认识创业内涵、创业目标、创业品质、创业素质和创业文化，促进知识、能力、素质三者的协调发展，使学生具备未来从事创业实践活动所必需的知识、能力及心理品质。当然，创业教育的好坏与老师的能力息息相关，而我们学院的青年教师大多数没创业过，缺乏实践经验。创新创业教育要如何准备？如何开展？航海专业的青年教师应该常走出校门，打破院子思想，与企业交往，多进行社会调研，寻找适合开展创新创业教育的资源并整合。比如说，以学院名义与船舶保险船舶公估公司合作，承接部分业务，如：进行船舶水尺测量检验、船舶加油测量检验并出具报告等，这些业务相对简单，专业老师有能力完成，并引导学生参与，锻炼学生动手能力，挖掘学生潜能，提高学生竞争力，增加学生就业机会。
海南创新创业教育刚起步，海南各高校任道重远，如何开展工作？其中肯定是困难重重，但同时也是机遇。特别对高校里的青年教师更是难得的机会。
三、各位专家的经验及方法
本次培训班的授课老师在创新创业教育方面有丰富的经验和独特的观点。
肖华教授主讲的《高职院校创新创业教育现状与发展趋势》从团队、产品、资源、竞争、市场、营销、财务、融资八方面入手，阐述如何引导学生创新创业，给学生指引方向。薛凡教授的《高校创新创业教育模式的探索与实践》以黄淮学院的创新创业孵化基地为例，从怎么想？怎么做？成果如何吸引人？三个问题出发，讲解黄淮学院的创新创业教育模式是怎么构建的。李胜教授的《专业教育与创新创业教育融合的理念方法及案例分析》以北京联合大学创新创业教育模式为例，分享众多案例，并提出“每所学校一定要坚持自己的特色”的观点。吴婧玲的《微课的设计与制作》从专业角度进行讲解，开拓了我们的视野，让我们了解到微课在今后课堂教学中的重要地位，也是创新创业教育中要求的基本技能。陈艺卓老师的《教师常用软件应用》通过对一些教师常用软件的操作演示，让我们体验到互联网+课堂的乐趣与神奇。钱国英教授的《提升创新创业能力的教学改革》讲述如何从国家战略出发，以国际视野，全球的角度考虑高等教育的创新创业教学改革。引导我们进行更深层的思考：探索符合海南特色的创新创业教育模式，助力海南经济发展转型升级。钟晓东教授的《互联网+时代高校教师职业发展》谈到教师角色随“互联网+”时代的到来而发生变化，概括起来有四点：一是教师要主动拥抱而非被动接受新技术；二是教师要善于借助互联网成为终身学习者；三是老师与学生的沟通不再仅限面对面，要懂得利用新工具完成传道授业解惑的职责；四是老师不只传递知识而要设计学习过程。陈经优老师《优质网络教学资源在教学中的有效运用》从网络教学大背景出发，讲解大型开放式网络课程的特点及如何运用。叶波老师《互联网+条件下的信息化教学》分析当前信息化教学与传统教学的利弊，并探索两者结合的路径。陈明锐教授《高等院校创新创业教育体系构建》以课堂教学为例子，谈如何将创新创业意识融入到日常教学中。林琛老师的《高校教师开展创新创业教育的探索和实践》以他丰富的创新创业教育工作经历，传授高校开展创新创业教育工作的思路与方法。
各位专家的授课非常精彩，观点独特鲜明，对创新创业教育工作如何开展也有不同见解。肖华、薛凡、李胜、钱国英等几位教授从宏观方面对高校如何进行创新创业教育给以讲解；吴婧玲、陈艺卓等几位老师则从微观方面对如何提升老师的创新创业教育教学能力做了具体演示。
听了专家的课，会感觉热血沸腾、激情澎湃，做好创新创业教育教学工作的信心瞬间爆棚。是的，专家们在创新创业教育上探索出许多模式，总结出许多独特方法，可供我们学习和借鉴，但我们按照他们的模板去开展创新创业教育工作是否可行？比如说，关于如何培养学生创新创业意识这问题，肖华教授给出的方法是可以请企业家给学生讲课，而黄淮学院的薛凡教授却认为企业家不适合上讲台。那么我们在培养本校学生创新创业意识时，是照搬肖华教授的方法还是薛凡教授的方法呢？也许两位教授的方法都不合适。符合本校特点具有鲜明特色的培养方法才是合适的！
改变理念，是我本次培训的最大收获。对大多数学生来说，老师是值得信任的人，当他们有些奇思妙想时总喜欢和老师探讨。如果我们不能改变理念，给以他们更多的包容和信任，而总是觉得奇葩、不可理喻，那么创新可能就会被扼杀。改变理念，主动适应并拥抱新技术，才会想到去提升自己，并努力挖掘自己的创新潜能。
四、思考与探索：如何创建具有海科特色的创新创业教育？
当前，创新创业教育改革在全国的高校中如火如荼地进行着，有许多成功的案例，也出现许多独特的创新教育模式。每个学校的情况不同，别校成功的经验是否适合本校？如果照搬别校的模式就会同质化，更谈不上创新。海科院该创建什么样的创新创业教育模式呢？找准定位，确定特色是我们探索符合海科院模式创新创业教育教学改革的方向！
海洋强国是国家的战略目标，也是我们的中国梦。海南省是全国海洋面积最大的省份，拥有丰富的海洋资源。将海南建设成海洋强省是实现国家战略目标的重要一步，所以海科院的定位应该是从建设海洋强省的战略角度出发创建服务于本土经济，助力本土经济转型升级的创新创业教育模式。
海洋强国的核心是航海强国。纵观历史，葡萄牙、西班牙、英国家都是曾经的航海强国，这些国家均是以航海起步，完成原始资本的积累，迅速发展壮大。在今天，经济发达的国家与地区大多拥有完善的航海系统，美国、新加坡、韩国、日本、台湾、香港等。在明朝中国的航海技术是全世界最先进的，国力鼎盛。但随着海禁的实施，航海被完全扼杀，国力开始走衰。所以海洋强国的核心是航海强国！
如何成为航海强国？世界上有三种文明形态，一种叫农耕文明，一种叫游牧文明（成吉思汗他们叫游牧文明），另一种叫海洋文明。几千年来，中国传承的主要是农耕文明，在历史上有一段时期游牧文明和农耕文明不断打交道，造长城打仗都是因为游牧文明，后来随着交往的深入，两种文化相互融合了。但是对海洋文明我们一直都是井底之蛙，我们连我国历史上最伟大的航海家郑和先生死在哪里都不知道，他的墓在哪里我们一无所知。所以我们的航海文化无法被传承下来！北欧人的祖宗是当年驰名海上的江洋大盗，他们不以为耻，反以为荣。瑞典、丹麦的博物馆中，都客观展示出自己祖先当年当海盗的雄姿，挪威甚至还有海盗博物馆。我国有几个与航海文化相关的博物馆？我国现代航海家、国际知名帆船运动员郭川船长前些天在横跨太平洋的航行中失踪的新闻有多少国人在关注呢？
在培训期间，老师们时常进行交流沟通，我也乐于参与其中。有次与位女老师的交谈让我感触特别深。在介绍中该老师得知我是学航海的并且从事过远洋航行工作后，她的第一个问题是“根据我的了解，搞航海的人都是很粗暴、原始的！是这样吗？”
我不知道这位老师是通过什么途径去了解航海的，但我确定能参加这个培训班的老师都是精英，博览群书，阅历丰富，思想先进，具有相当的批判与质疑能力。由此可见，我们缺乏航海氛围，航海文化严重缺失，对海洋文明的了解更是井底之蛙。大多数人对航海的了解仅限于电影、电视剧等载体，并且存在许多误解。中国几千年的历史，传承的文化是农耕文化。如何营造航海氛围，宣扬航海文化，将海洋文明与农耕文明相结合，使航海文化融入国人血液是建设航海强国的关键一步。
海南省是全国海洋面积最大的省份，是建设海洋强国不可或缺的部分。但海南的航海教育刚起步，目前海南省会城市海口仅海科院设有航海专业，任道重远。在“互联网+”创新创业新经济常态下，海科院航海专业的发展面临更大的压力与困难，同时也是我们发展的机遇。
针对海科院航海专业如何进行创新创业教育改革呢？以服务海南海洋经济为定位，以航海专业为特色，在全省范围内宣扬航海文化，营造航海氛围。第一步便是对相应的航海专业课程设计进行创新改革，创建特色培养模式。
航海是个传统行业，航海教育多采用传统课堂教学模式。说到底，宣扬航海文化，营造航海氛围，就是想吸引更多人了解海洋，研究海洋，愿意投身航海。显然，在“互联网+”时代，传统课堂教学模式难以满足更多人的学习需求，容易让人感觉枯燥乏味，效果有限，难以达到迅速宣扬推广航海文化的目的。所以，我们应想办法将课堂设计得有趣味，更实用，不仅适合航海专业学生的学习，而且能吸引非航海专业学生的兴趣，勾起更多人探索海洋，了解航海的欲望。
如何对课程进行创新设计？我想以航海技术专业里《电子海图显示与信息系统》这门课程为例谈谈。
电子海图显示与信息系统（Electronic Chart Display &Information System）简称ECDIS，被认为是雷达/ARPA之后在船舶导航方面的又一项伟大的技术革命，因为它不仅能够解决碰撞，且能够解决搁浅这两个航海实践中最具有威胁的风险。经过发展，ECDIS已成为一种新型的船舶导航系统和辅助决策系统-船舶航行信息系统，并逐渐成为了船舶驾驶台的信息核心。
对于这门课，传统的课程设计是按教材章节进行授课，先讲意义，再讲理论，然后进行功能模块分解，最后才是应用操作。这样的安排在逻辑上比较严谨，但从一开始学生就容易感觉枯燥无味，难以理解，被动接受，学习效果差，逐渐对课程失去兴趣，很多学生根本撑不到应用操作实训这最后一环便放弃了。
作为一项新技术，ECDIS的神奇与魅力不仅表现在其强大的航行辅助功能方面，更表现在ECDIS与互联网的连接方面。得益于“互联网+航运”的发展，电子海图系统连接互联网已能够实现。在许多人看来航海是种令人向往的探险，充满神秘又刺激，有机会定要体验一下。利用电子海图系统功能模拟船舶对抗并结合互联网进行教学的模式不仅可以提高课堂趣味，刺激学生的求知欲；还可以让其他非航海专业学生快速入门，既能体验新技术的强大功能更能体验航海的欢乐。创新的课堂设计与传统课堂相比，优势主要表现在以下几个方面：
1.让教学过程呈现动感；让课堂充满生命活力。模拟船舶对抗，类似网络竞技游戏，可以引起学生极高兴趣，可以让学生主动去学习，效率提高，快速掌握新技能。
2.电子海图连接互联网，使得原本专业性极高的课程变得易于接受。现在的学生都非常乐于接收与互联网相关联的新技术，且能够熟练使用。学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式方法自主学习。
那么，如何具体来设计课程，采用怎样的方法步骤才能呈现出以上所述效果呢？整个过程的实施我主要分为以下几步完成：
第一步，引导学生做好课前准备。现在的学生可能很不愿意坐下来阅读纸版教材，但他们很愿意用手机、网络阅读相关知识，每天手机不离手，很多学生估计除了睡觉每时每刻都在看手机，走路时、吃饭时可以做到边走边看，边吃边看。所以利用蓝墨云班课、微信、QQ等媒体引导学生课前预习，他们更乐于接受，效果更好。
第二步，将授课内容设计成类似竞技游戏的模式，每个需要掌握的知识点设计成游戏里的一个任务，一道关卡。只有掌握这个知识点才能完成游戏任务，继续参与竞技。具体操作如下：
（一）分组对抗。将学生分组进行关于电子海图功能使用的模拟对抗，组员根据老师设计的任务进行模拟器操作。
（二）游戏任务。
1. 设计一段完整的进港航线（厦门进港），起点为航道进口处，纬度：24o11.5′N， 经度：118o17.4′E； 终点为东渡码头，纬度：24o29.5′N，经度：118o04.0′E。
2.调出船舶航行航线，令船舶沿着航线从起点开始向终点行驶，并对船舶和航线进行监控。
（三）竞技规则。
1.航线设计须安全。航线不可绘画在浅滩、暗礁及碍航物等之上或太过接近而影响船舶安全，航线的设计要根据航道的走向进行，且应遵守港口的规章制度。
2.所设计航线的航程须合理。不可出现多余转向点，在确保船舶能够安全到达的前提下尽量使船舶少转向，航程最短。
3.能快速熟练地将船舶航行航线调出，并能进行一些操作设置使辅助航行参数显示在航线上。
4.能够将船位置于航线的起点，并按航线航行。
5.安全快速到达终点者胜出。
（四）鼓励方式
对于优胜者，给以奖励，提高平时表现分，推荐参加全国航海技能大赛等。
第三步，组织学生上讲台自主发言，总结学习内容，共享经验方法，谈心得体会。让学生敢于交流，提高表达能力、策划能力等，全面挖掘学生的创新潜力。
以上的方法及步骤是针对航海类专业学生进行设计的，那么对于非航海类专业学生又该如何进行设计才能更吸引他们的眼球，让他们体验到航海的神奇与乐趣，进而激发他们探索海洋的欲望呢？
首先，要宣扬航海文化，营造航海氛围，突出航海特色。航海专业实行半军管制度，航海专业学生每天早上要早起跑操，列队上课，着装统一，学生走在校园里必须得两人成行三人成列。航海学院的老师上课也必须穿着统一制服，给学生起到模范作用。让整个学院自上而下形成良好氛围，让别人羡慕嫉妒恨，自然就能形成吸引力，引起更多关注。制作有关航海文化的相关微课、网络课程等放到学校官方网站，发动学生创建航海微信公众号、航海俱乐部推广传播航海文化。
其次，定期面向全校师生开放实验室。航海学院的一些实验室在校内，甚至全省范围内都是很有特色的，可以说是独一无二的。比如说我们的“360度全景船舶模拟实训室”，在这里可以模拟船舶在各种海况下的航行，而且真实感非常强。这样的设备可以定期面向全校开发，让对航海感兴趣的学生和老师也体验一下驾驶船舶穿越风浪的奇妙，体会“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的意境，领略航海的神奇，从而让更多人变成航海爱好者，让航海文化得以快速传播。还有航海雷达、导航仪器实训室等，也可以定期开放。许多人听说过雷达，但没见过，很想参观一下。在参观的过程中会接触到航海文化，学到航海知识。
最后，通过校企合作，建设一个有创意的航海文化基地，面向社会，服务社会，宣扬海洋文化。航海文化基地包括以下项目：
（1）航海文化展览馆。展示船舶模型、船舶图片、学生作品、传统航海工具，如木质舵轮、滑车、六分仪、信号旗、莫尔斯码收发机等等，还可收集具有海南本土海洋特色的物品，通过生动又创意的形式介绍中国的航海文化。由专业老师指导，学生自主管理展览馆及解说等。
（2）组织学生开展航海沙龙、创意航海、探索海洋等活动，让更多人体验到航海的魅力。活动内容包括水手工艺展示，像如何打绳结、插钢丝、撇缆等，日常生活中我们经常要用绳子绑扎物件，怎样才能牢固方便？针对不同的物件我们所打的绳结也不同，如何打绳结才能牢固又美观。所以打绳结不仅是种技能更是种艺术，值得展示，更能体现航海文化。还有专业技能的展示，如海图作业，导航仪器的使用，团队协作完成靠离泊操作，应急处理技巧与方法，消防演练等。通过活动的方式，让更多人真切感到什么是航海，从中对航海文化有更多了解，从而激发更多人探索海洋，投身航海的欲望。
（3）与政府机关、企事业单位、中小学校、幼儿园合作，免费向社会开放，欢迎参观学习，推广传播航海文化。参观学习期间，由老师指导专业学生作为观导及讲解航海文化，演习船舶操纵等。这样的模式可以提高学生的积极性，又可让学生的能力得到全方位锻炼。
（4）与电视台、报社等单位合作，举办航海夏令营，招收对象为全省中小学校的学生。选拔优秀的航海专业学生，经过训练及相关培训，作为夏令营的管理协助人员，同时作为教员，传播航海文化。
海南的创新创业教育还有很长的路要走，海南每所高校都有自己的特色，没有哪一种模式是可以完全照搬的。每个专业还得靠专业老师组建团队，共同探讨，努力摸索出符合自身特色的创新创业教育模式，并且要经受得住长时间的检验才能算是成功。参加这次培训后，很想参与到创新创业教育教学改革中去，很想做出一些成绩，做成一些事。个人能力毕竟有限，组建团队是第一步。我目前尚未建成团队，也还没进行过实地调研，以上观点及想法纯属凭空想象，希望得到指点与纠正。